Centre d'information et de documentation sur l'enfance et le handicap
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Titre : L'aide humaine à l'école : le livre des AESH Type de document : texte imprimé Auteurs : Corinne Gallet, Auteur ; José Puig, Auteur ; Najat Vallaud-Belkacem, Préfacier, etc. Mention d'édition : Ed revue et complétée Editeur : Suresnes : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés (INS HEA) Année de publication : 2020 Collection : Pratiques Importance : 432 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-078-9 Langues : Français (fre) Catégories : Accessibilité AESH Apprentissage Autonomie Relation élève enseignant Relation enseignant AVS Relation enseignant-AESH Relation professionnel enfant Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : Ce livre fait l'historique des auxiliaires de vie scolaires et définit la profession d'AESH, puis décrit les lieux dans lesquels sont amenés à travailler les AESH. Ce livre traite ensuite du développement de l'enfant et de l'adolescent en général et des relations entre l'AESH, l'élève et la famille, puis aborde le thème des enfants à besoins particuliers. Une dernière partie propose une sélection d'ouvrages sur l'inclusion scolaire et l'accompagnement des enfants à besoins spécifiques.
Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i L'aide humaine à l'école : le livre des AESH [texte imprimé] / Corinne Gallet, Auteur ; José Puig, Auteur ; Najat Vallaud-Belkacem, Préfacier, etc. . - Ed revue et complétée . - Suresnes : Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Handicapés et les Enseignements Adaptés (INS HEA), 2020 . - 432 p. - (Pratiques) .
ISBN : 978-2-36616-078-9
Langues : Français (fre)
Catégories : Accessibilité AESH Apprentissage Autonomie Relation élève enseignant Relation enseignant AVS Relation enseignant-AESH Relation professionnel enfant Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : Ce livre fait l'historique des auxiliaires de vie scolaires et définit la profession d'AESH, puis décrit les lieux dans lesquels sont amenés à travailler les AESH. Ce livre traite ensuite du développement de l'enfant et de l'adolescent en général et des relations entre l'AESH, l'élève et la famille, puis aborde le thème des enfants à besoins particuliers. Une dernière partie propose une sélection d'ouvrages sur l'inclusion scolaire et l'accompagnement des enfants à besoins spécifiques.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Soustitrage SV05429 IMO.2 GAL Monographie Centre de documentation - Une souris verte... Société inclusive Disponible Aide humaine et scolarisation des élèves avec trisomie / Odile Parmentier in Trisomie 21, n°77 (Novembre 2014)
[article]
Titre : Aide humaine et scolarisation des élèves avec trisomie Type de document : texte imprimé Auteurs : Odile Parmentier, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p 12 - 13 Langues : Français (fre) Catégories : Aide humaine Autonomie Auxiliaire de Vie Scolaire Scolarisation des enfants handicapés Trisomie 21 Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Trisomie 21 > n°77 (Novembre 2014) . - p 12 - 13[article] Aide humaine et scolarisation des élèves avec trisomie [texte imprimé] / Odile Parmentier, Auteur . - 2014 . - p 12 - 13.
Langues : Français (fre)
in Trisomie 21 > n°77 (Novembre 2014) . - p 12 - 13
Catégories : Aide humaine Autonomie Auxiliaire de Vie Scolaire Scolarisation des enfants handicapés Trisomie 21 Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
[article]
Titre : Aller l'école comme les autres Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno Egron, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p 26 - 27 Langues : Français (fre) Catégories : Annonce du handicap Ecole maternelle Orientation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in Le furet > 49 (Printemps 2006) . - p 26 - 27[article] Aller l'école comme les autres [texte imprimé] / Bruno Egron, Auteur . - 2006 . - p 26 - 27.
Langues : Français (fre)
in Le furet > 49 (Printemps 2006) . - p 26 - 27
Catégories : Annonce du handicap Ecole maternelle Orientation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Apprendre avec les autres lorsqu'on est porteur de trisomie 21 / Jean Paul Champeaux in La nouvelle revue Education et société inclusives, 29 (Avril 2005)
[article]
Titre : Apprendre avec les autres lorsqu'on est porteur de trisomie 21 Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Paul Champeaux, Auteur Année de publication : 2005 Article en page(s) : p 115 - 119 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescent handicapé Autonomie Relation entre enfants Scolarisation des enfants handicapés Trisomie 21 Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
in La nouvelle revue Education et société inclusives > 29 (Avril 2005) . - p 115 - 119[article] Apprendre avec les autres lorsqu'on est porteur de trisomie 21 [texte imprimé] / Jean Paul Champeaux, Auteur . - 2005 . - p 115 - 119.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue Education et société inclusives > 29 (Avril 2005) . - p 115 - 119
Catégories : Adolescent handicapé Autonomie Relation entre enfants Scolarisation des enfants handicapés Trisomie 21 Unité Localisée pour l'Inclusion Scolaire Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i
Titre : Apprendre (dans) l’école inclusive : Dossier de veille de l'IFÉ n° 127, janvier 2019 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Reverdy, Auteur Editeur : Lyon : École normale supérieure de Lyon Année de publication : 2019 Importance : 36 p Note générale : Dossier de veille de l’IFÉ • n°127 • Janvier 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Concept Définition Enseignant spécialisé Etablissement pour personnes handicapées Europe Historique Inclusion Italie Relation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : "L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes les manières possibles, pour les systèmes éducatifs, de répondre à l’ensemble des besoins éducatifs des élèves, quels qu’ils soient.
Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles. Côté français, depuis le début du XXe siècle, les histoires du traitement à l’école du handicap et des élèves en difficulté sont entremêlées et se partagent entre plusieurs ministères, si bien que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement pris en charge sur plusieurs lieux, où se croisent des cultures professionnelles très différentes.
La mise en œuvre de l’école inclusive dans les classes reste donc difficile, parce qu’elle entraine une coopération indispensable entre des intervenant.e.s ayant chacun.e des représentations et un regard particulier sur les élèves et leurs besoins, dévoilant l’équilibre toujours fragile entre l’intérêt collectif de l’école inclusive et les intérêts parfois divergents d'élèves toujours singuliers."En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/127-janvier-2019.pdf Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Apprendre (dans) l’école inclusive : Dossier de veille de l'IFÉ n° 127, janvier 2019 [texte imprimé] / Catherine Reverdy, Auteur . - Lyon : École normale supérieure de Lyon, 2019 . - 36 p.
Dossier de veille de l’IFÉ • n°127 • Janvier 2019
Langues : Français (fre)
Catégories : Concept Définition Enseignant spécialisé Etablissement pour personnes handicapées Europe Historique Inclusion Italie Relation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : "L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes les manières possibles, pour les systèmes éducatifs, de répondre à l’ensemble des besoins éducatifs des élèves, quels qu’ils soient.
Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles. Côté français, depuis le début du XXe siècle, les histoires du traitement à l’école du handicap et des élèves en difficulté sont entremêlées et se partagent entre plusieurs ministères, si bien que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement pris en charge sur plusieurs lieux, où se croisent des cultures professionnelles très différentes.
La mise en œuvre de l’école inclusive dans les classes reste donc difficile, parce qu’elle entraine une coopération indispensable entre des intervenant.e.s ayant chacun.e des représentations et un regard particulier sur les élèves et leurs besoins, dévoilant l’équilibre toujours fragile entre l’intérêt collectif de l’école inclusive et les intérêts parfois divergents d'élèves toujours singuliers."En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/127-janvier-2019.pdf Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité Soustitrage sv04950 IMO.2 REV Monographie Centre de documentation - Une souris verte... Société inclusive Disponible PermalinkApproche écologique des pratiques professionnelles du conseiller principal d'éducation : vers une inclusion à petits pas ? / Frédéric Pérez in La nouvelle revue Education et société inclusives, 65 (Avril 2014)
PermalinkUne approche pédagogique des troubles du comportement / Collectif in La nouvelle revue Education et société inclusives, n°72 (Janvier 2016)
PermalinkÀ l’appui des écoles favorisant l’inclusion : Guide de l’élaboration et de la mise en œuvre des programmes à l’intention des élèves atteints de troubles du spectre autistique / Direction des programmes et des services de soutien aux élèves
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Permalink"Après la scolarisation, l'enjeu est de passer à l'emploi accompagné" / Emmanuelle Chaudieu in Actualités Sociales Hebdomadaires (ASH), N°2976 (23 septembre 2016)
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PermalinkPermalinkPermalinkAutisme : un dispositif d'autorégulation qui profite à tous les élèves / Claire Gandanger in Actualités Sociales Hebdomadaires (ASH), n°3253 (1er avril 2022)
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PermalinkPermalinkAutisme : une semaine avec Lili-Rose / Emmanuelle Dal'secco in Déclic, 138 (novembre-décembre 2010)
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