Agir pour la réussite de tous les enfants / Frédéric Jésu

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Agir pour la réussite de tous les enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédéric Jésu, Auteur Editeur : Les éditions de l'atelier Année de publication : 2016 Importance : 204 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-4496-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant Relation scolaire Scolarisation Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : Face aux idées reçues sur l'impossible réussite de tous à l’école, le manque d'autorité des parents, ... cet ouvrage rend compte d'initiatives audacieuses menées sur onze sites en France ayant pour but d'ouvrir l'école sur son environnement, d'accueillir les parents, de donner aux enfants le goût de la coopération plutôt que celui de la concurrence. La démarche commune de parents, enseignants, animateurs, éducateurs, associations locales et élus municipaux permet aux enfants de progresser, renforce leur confiance dans leurs capacités à apprendre. Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Agir pour la réussite de tous les enfants [texte imprimé] / Frédéric Jésu, Auteur . - Les éditions de l'atelier, 2016 . - 204 p. ISBN : 978-2-7082-4496-2 Langues : Français (fre) Catégories : Enseignant Relation scolaire Scolarisation Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : Face aux idées reçues sur l'impossible réussite de tous à l’école, le manque d'autorité des parents, ... cet ouvrage rend compte d'initiatives audacieuses menées sur onze sites en France ayant pour but d'ouvrir l'école sur son environnement, d'accueillir les parents, de donner aux enfants le goût de la coopération plutôt que celui de la concurrence. La démarche commune de parents, enseignants, animateurs, éducateurs, associations locales et élus municipaux permet aux enfants de progresser, renforce leur confiance dans leurs capacités à apprendre. Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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Apprendre (dans) l’école inclusive / Catherine Reverdy  

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Apprendre (dans) l’école inclusive : Dossier de veille de l'IFÉ n° 127, janvier 2019 Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Reverdy, Auteur Editeur : Lyon : École normale supérieure de Lyon Année de publication : 2019 Importance : 36 p Note générale : Dossier de veille de l’IFÉ • n°127 • Janvier 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Concept Définition Enseignant spécialisé Etablissement pour personnes handicapées Europe Historique Inclusion Italie Relation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : "L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes les manières possibles, pour les systèmes éducatifs, de répondre à l’ensemble des besoins éducatifs des élèves, quels qu’ils soient. Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles. Côté français, depuis le début du XXe siècle, les histoires du traitement à l’école du handicap et des élèves en difficulté sont entremêlées et se partagent entre plusieurs ministères, si bien que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement pris en charge sur plusieurs lieux, où se croisent des cultures professionnelles très différentes. La mise en Å“uvre de l’école inclusive dans les classes reste donc difficile, parce qu’elle entraine une coopération indispensable entre des intervenant.e.s ayant chacun.e des représentations et un regard particulier sur les élèves et leurs besoins, dévoilant l’équilibre toujours fragile entre l’intérêt collectif de l’école inclusive et les intérêts parfois divergents d'élèves toujours singuliers." En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/127-janvier-2019.pdf Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Apprendre (dans) l’école inclusive : Dossier de veille de l'IFÉ n° 127, janvier 2019 [texte imprimé] / Catherine Reverdy, Auteur . - Lyon : École normale supérieure de Lyon, 2019 . - 36 p. Dossier de veille de l’IFÉ • n°127 • Janvier 2019 Langues : Français (fre) Catégories : Concept Définition Enseignant spécialisé Etablissement pour personnes handicapées Europe Historique Inclusion Italie Relation scolaire Scolarisation des enfants handicapés Index. décimale : IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école Résumé : "L’école inclusive telle qu’elle est présentée dans les textes internationaux a vocation à faire accéder tou.te.s les élèves à une éducation de qualité dans leur école ou leur établissement de secteur. Souvent traduite dans les faits par la scolarisation des élèves en situation de handicap, elle recouvre en réalité toutes les manières possibles, pour les systèmes éducatifs, de répondre à l’ensemble des besoins éducatifs des élèves, quels qu’ils soient. Ce Dossier de veille de l’IFÉ apporte des éclairages historiques et conceptuels sur les termes souvent confondus d’adaptation, d’intégration, d’inclusion et d’école inclusive, notions dont l’usage est très dépendant des contextes nationaux. Il présente l’exemple de l’Italie, qui sert souvent de modèle aux politiques éducatives françaises sur le sujet, un pays qui a engagé dès les années 1970 une prise en charge du handicap directement dans les écoles. Côté français, depuis le début du XXe siècle, les histoires du traitement à l’école du handicap et des élèves en difficulté sont entremêlées et se partagent entre plusieurs ministères, si bien que les élèves à besoins éducatifs particuliers sont actuellement pris en charge sur plusieurs lieux, où se croisent des cultures professionnelles très différentes. La mise en Å“uvre de l’école inclusive dans les classes reste donc difficile, parce qu’elle entraine une coopération indispensable entre des intervenant.e.s ayant chacun.e des représentations et un regard particulier sur les élèves et leurs besoins, dévoilant l’équilibre toujours fragile entre l’intérêt collectif de l’école inclusive et les intérêts parfois divergents d'élèves toujours singuliers." En ligne : http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/127-janvier-2019.pdf Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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Les tribulations d'un petit zèbre / Alexandra Reynaud

Public ISBD Aucun avis sur cette notice. Titre : Les tribulations d'un petit zèbre : Episodes de vie d'une famille à haut potentiel intellectuel. Type de document : texte imprimé Auteurs : Alexandra Reynaud, Auteur Editeur : Eyrolles Année de publication : 2016 Importance : 166 p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56358-0 Note générale : Le livre du blog Langues : Français (fre) Catégories : Mère Précocité Relation élève enseignant Relation famille école Relation parent enfant Relation scolaire Relation sociale Scolarisation Index. décimale : FAM.3 - Familles, parents, entourage . Témoignages Résumé : Cet ouvrage retrace l'histoire d'Elijah, jeune garçon à très haut potentiel intellectuel, depuis le diagnostic jusqu'à aujourd'hui. Sa maman nous fait découvrir la vie au côté d'Elijah mais raconte aussi le parcours délicat d'un enfant précoce. Entre la soif de découverte, les joies et les passions mais aussi les peines et les difficultés rencontrées avec l'école et certains de ses camarades, ce livre témoigne du quotidien d'Elijah et de sa famille. Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i Les tribulations d'un petit zèbre : Episodes de vie d'une famille à haut potentiel intellectuel. [texte imprimé] / Alexandra Reynaud, Auteur . - Eyrolles, 2016 . - 166 p. ISBN : 978-2-212-56358-0 Le livre du blog Langues : Français (fre) Catégories : Mère Précocité Relation élève enseignant Relation famille école Relation parent enfant Relation scolaire Relation sociale Scolarisation Index. décimale : FAM.3 - Familles, parents, entourage . Témoignages Résumé : Cet ouvrage retrace l'histoire d'Elijah, jeune garçon à très haut potentiel intellectuel, depuis le diagnostic jusqu'à aujourd'hui. Sa maman nous fait découvrir la vie au côté d'Elijah mais raconte aussi le parcours délicat d'un enfant précoce. Entre la soif de découverte, les joies et les passions mais aussi les peines et les difficultés rencontrées avec l'école et certains de ses camarades, ce livre témoigne du quotidien d'Elijah et de sa famille. Permalink : https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

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