Titre :	Pratiques enseignantes inclusives : Place de l'élève et accessibilité aux savoirs
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Géraldine Suau, Auteur
Editeur :	Nîmes : Champ social
Année de publication :	2020
Collection :	Inclusion et coordination
Importance :	126 p
ISBN/ISSN/EAN :	979-10-346-0554-5
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Enseignant Inclusion Pédagogie adaptée Pratique professionnelle Scolarisation des enfants handicapés
Index. décimale :	IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école
Résumé :	Présentation de l'éditeur :"Après avoir présenté l’architecture institutionnelle de l’école inclusive et opéré un état des lieux de la recherche, l'auteure envisage cette scolarisation comme un nouvel enjeu de la culture enseignante. Elle réinterroge alors la définition même du territoire d'intervention des enseignants, où la question de l'accessibilité au savoir de ces élèves apparait comme un problème professionnel prépondérant. A partir d'études de cas, elle engage ensuite le lecteur dans l’identification d’un certain nombre de techniques enseignantes relatives à un type de tâche de la praxis professorale « donner une place à l'élève reconnu institutionnellement handicapé ». "
Permalink :	https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Pratiques enseignantes inclusives : Place de l'élève et accessibilité aux savoirs [texte imprimé] / Géraldine Suau, Auteur . - Nîmes : Champ social, 2020 . - 126 p. - (Inclusion et coordination) .
ISBN : 979-10-346-0554-5
Langues : Français (fre)

Catégories :	Enseignant Inclusion Pédagogie adaptée Pratique professionnelle Scolarisation des enfants handicapés
Index. décimale :	IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école
Résumé :	Présentation de l'éditeur :"Après avoir présenté l’architecture institutionnelle de l’école inclusive et opéré un état des lieux de la recherche, l'auteure envisage cette scolarisation comme un nouvel enjeu de la culture enseignante. Elle réinterroge alors la définition même du territoire d'intervention des enseignants, où la question de l'accessibilité au savoir de ces élèves apparait comme un problème professionnel prépondérant. A partir d'études de cas, elle engage ensuite le lecteur dans l’identification d’un certain nombre de techniques enseignantes relatives à un type de tâche de la praxis professorale « donner une place à l'élève reconnu institutionnellement handicapé ». "
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