Titre :	AESH : Accompagnant des élèves en situation de handicap : in EMPAN n°132
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Julien Boutonnier, Auteur
Editeur :	Toulouse : Editions Erès
Année de publication :	2024
Importance :	177 p
Langues :	Français (fre)
Catégories :	AESH Italie Relation enseignant-AESH Relation famille établissement Scolarisation
Index. décimale :	IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école
Résumé :	Le métier d’aesh (accompagnant des élèves en situation de handicap) s’inscrit dans la politique publique de l’inclusion dont l’argument principal est contenu dans la notion de « désinstitutionnalisation ». Au-delà de la compréhension de l’enfant handicapé et de l’aide à lui apporter, ces professionnels, tout comme les enseignants, sont confrontés à la progression continue des besoins d’aide à l’adaptation dans la population scolaire ordinaire. La position professionnelle de l’aesh se trouve ainsi à construire dans un système d’interactions avec et autour de l’enfant handicapé auquel il, ou elle, est rattaché(e), à savoir : ses parents, l’enseignant, le groupe classe, les partenaires du parcours d’accompagnement et de soin de l’enfant. Face à ces enjeux tout à la fois complexes et sensibles, quid de la formation des aesh ? Ce dossier se veut un outil pour les personnes directement concernées par le métier comme pour celles qui s’interrogent sur l’évolution globale des missions de l’école, du fait, notamment, de son rapprochement avec des champs du social, du médico-social et de la psychiatrie.
Permalink :	https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

AESH : Accompagnant des élèves en situation de handicap : in EMPAN n°132 [texte imprimé] / Julien Boutonnier, Auteur . - Toulouse : Editions Erès, 2024 . - 177 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	AESH Italie Relation enseignant-AESH Relation famille établissement Scolarisation
Index. décimale :	IMO.2 - Accueil en milieu ordinaire . A l'école
Résumé :	Le métier d’aesh (accompagnant des élèves en situation de handicap) s’inscrit dans la politique publique de l’inclusion dont l’argument principal est contenu dans la notion de « désinstitutionnalisation ». Au-delà de la compréhension de l’enfant handicapé et de l’aide à lui apporter, ces professionnels, tout comme les enseignants, sont confrontés à la progression continue des besoins d’aide à l’adaptation dans la population scolaire ordinaire. La position professionnelle de l’aesh se trouve ainsi à construire dans un système d’interactions avec et autour de l’enfant handicapé auquel il, ou elle, est rattaché(e), à savoir : ses parents, l’enseignant, le groupe classe, les partenaires du parcours d’accompagnement et de soin de l’enfant. Face à ces enjeux tout à la fois complexes et sensibles, quid de la formation des aesh ? Ce dossier se veut un outil pour les personnes directement concernées par le métier comme pour celles qui s’interrogent sur l’évolution globale des missions de l’école, du fait, notamment, de son rapprochement avec des champs du social, du médico-social et de la psychiatrie.
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