Titre :	Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie. Bilan des données scientifiques : Expertise collective
Type de document :	texte imprimé
Editeur :	Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM)
Année de publication :	2007
Importance :	Xv + 378 p.
Note générale :	Le dossier imprimé ne comprend que les chapitres 1 et 2 : Acquisitions et apprentissages et Troubles spécifiques des apprentissages
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Dyscalculie Dyslexie Dysorthographie Trouble de l'apprentissage
Index. décimale :	DMH.5 - Déficiences, maladies et handicap . Troubles Cognitifs
Résumé :	Que sait-on à l'heure actuelle de l'acquisition « normale » du langage, de l'apprentissage de la lecture, de l'orthographe et du calcul, pouvant éclairer la compréhension des troubles spécifiques des apprentissages ? Quelles sont les définitions et classifications des troubles spécifiques des apprentissages utilisées dans les différentes études pour en déterminer leur fréquence et leur démographie ? Qu'est-ce que la dyslexie, quelles sont ses principales manifestations et leur fréquence ? Quels sont les autres troubles spécifiques des apprentissages (dyscalculie, dysorthographie) et leurs relations avec la dyslexie ? Quels autres troubles sont fréquemment associés ? Quelles sont les principales théories explicatives de la dyslexie et quel a été l'apport dans ce domaine des nouvelles technologies scientifiques (neuro-imagerie, génétique, neurosciences cognitives) ayant permis les avancées récentes ? Quelles sont les différentes méthodes de remédiation et comment s'articulent-elles avec les théories actuelles ? Quel est l'état actuel des recherches scientifiques en matière d'indications de prises en charge et d'évaluation des méthodes proposées ? Quels sont les outils et stratégies disponibles en termes de repérage, dépistage, diagnostic et prise en charge ? Quelles sont les perspectives dont les enseignants, les familles et les enfants eux-mêmes pourraient tirer bénéfice ? C'est autour de ces différentes questions que le groupe de travail a structuré sa réflexion.
En ligne :	https://www.ipubli.inserm.fr/handle/10608/110
Permalink :	https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i

Dyslexie Dysorthographie Dyscalculie. Bilan des données scientifiques : Expertise collective [texte imprimé] . - Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale (INSERM), 2007 . - Xv + 378 p.
Le dossier imprimé ne comprend que les chapitres 1 et 2 : Acquisitions et apprentissages et Troubles spécifiques des apprentissages
Langues : Français (fre)

Catégories :	Dyscalculie Dyslexie Dysorthographie Trouble de l'apprentissage
Index. décimale :	DMH.5 - Déficiences, maladies et handicap . Troubles Cognitifs
Résumé :	Que sait-on à l'heure actuelle de l'acquisition « normale » du langage, de l'apprentissage de la lecture, de l'orthographe et du calcul, pouvant éclairer la compréhension des troubles spécifiques des apprentissages ? Quelles sont les définitions et classifications des troubles spécifiques des apprentissages utilisées dans les différentes études pour en déterminer leur fréquence et leur démographie ? Qu'est-ce que la dyslexie, quelles sont ses principales manifestations et leur fréquence ? Quels sont les autres troubles spécifiques des apprentissages (dyscalculie, dysorthographie) et leurs relations avec la dyslexie ? Quels autres troubles sont fréquemment associés ? Quelles sont les principales théories explicatives de la dyslexie et quel a été l'apport dans ce domaine des nouvelles technologies scientifiques (neuro-imagerie, génétique, neurosciences cognitives) ayant permis les avancées récentes ? Quelles sont les différentes méthodes de remédiation et comment s'articulent-elles avec les théories actuelles ? Quel est l'état actuel des recherches scientifiques en matière d'indications de prises en charge et d'évaluation des méthodes proposées ? Quels sont les outils et stratégies disponibles en termes de repérage, dépistage, diagnostic et prise en charge ? Quelles sont les perspectives dont les enseignants, les familles et les enfants eux-mêmes pourraient tirer bénéfice ? C'est autour de ces différentes questions que le groupe de travail a structuré sa réflexion.
En ligne :	https://www.ipubli.inserm.fr/handle/10608/110
Permalink :	https://documentation.unesourisverte.org/opac_css/index.php?lvl=notice_display&i